Profesora: Lic. Graciela Morgade

1er. Cuatrimestre 1998

Departamento de Ciencias de la Educación

Miércoles de 17 a 21 hs.

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Presentación

La creciente producción académica y política relacionada con la educación emanada de los Estudios de Género ha provisto de herramientas teóricas relevantes para la visibilización e interpretación de la diferencia entre "lo femenino" y "lo masculino" en los sujetos y prácticas educacionales. Los desarrollos abarcan en la actualidad prácticamente todas las disciplinas del campo. Así, es posible identificar aportes sustantivos para la sociología y la antropología de la educación así como para la política, la psicología y la filosofía educacionales e inclusive las áreas de la didáctica y la vida cotidiana en las instituciones escolares.

Sin embargo, la circulación de esta producción académica aún se encuentra limitada a ciertos ámbitos muy específicos, mientras que su incorporación plena en el discurso teórico educativo troncal (mainstream) es sólo incipiente. En este sentido, si bien numerosos/as autores/as clásicos/as en el mismo ya encuentran con recurrencia que los procesos educacionales cotidianos tienden a reforzar no sólo la división social en clases sino también el régimen de género hegemónico en nuestra sociedad - y otras diferencias -, estos procesos aún son escasamente teorizados en forma específica.

La experiencia acumulada sobre la institucionalización académica de los Estudios de Género en la universidad señala la conveniencia de plantear actividades específicas en la temática, en forma paralela a su progresiva inclusión transversal en los diferentes abordajes científicos. En este sentido, en el terreno académico se retoma el principio político de la "acción positiva"; es decir, se trata de promover el tratamiento específico de un área de problemas en la perspectiva de contribuir a la eliminación de la necesidad de tratarlos particularmente. De acuerdo con estos antecedentes, se propone el dictado del presente Seminario de Grado sobre "Relaciones de género en la educación", Optativo, en el área de Ciencias Sociales del Ciclo de Formación General de la Carrera de Ciencias de la Educación.

Objetivos en el marco del Plan de Estudios:

Complejizar el debate en las Ciencias de la Educación a partir de los desarrollos generados por la teoría del género.

Facilitar el acceso del alumnado a la investigación empírica nacional e internacional en el campo.

Difundir y someter a discusión las innovaciones y estrategias políticas surgidas desde los Estudios de Género para la transformación de las prácticas educativas sexistas.

Contenidos

A) Teoría del Género

A.1. Desarrollo de la teoría feminista: el movimiento social de mujeres y los Estudios de Género. El debate en los ámbitos académicos y la crítica epistemológica a las ciencias.

A.2. Conceptualización de "la mujer" y "lo femenino" en el feminismo de la igualdad y en el feminismo de la diferencia. La discusión postmoderna sobre las relaciones de género.

A.3. La "nueva masculinidad", el "nuevo padre": lo masculino en debate.

B) Relaciones de género y saberes sociales.

B.1. "Sexo" y relaciones de género en la sociología de la educación. Género, clase y etnicidad: la complejidad de la reproducción en educación.

B.2. Significaciones de género en la educación familiar infantil y en el currículum escolar.

B.3. El trabajo docente como trabajo femenino.

C) Acción positiva para la eliminación del sexismo.

C.1. Formación docente. Pedagogía Feminista. La incorporación de la perspectiva de género como "transversal" en el desarrollo curricular.

C.2. La experiencia de las organizaciones de mujeres en la educación no formal en América Latina .

C.3. Programas y acciones dirigidas a la promoción de las mujeres en la educación.

Bibliografía

A) Teoría del Género

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B) Relaciones de género y saberes sociales.

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C) Acción positiva para la eliminación del sexismo.

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Dinámica de trabajo

El punto de partida del seminario será el reconocimiento de la propia condición de género y su incidencia en la historia vital y la elección de la carrera. La primera unidad, en que se abordan los desarrollos y debates contemporáneos en el campo de la teoría del género, se desarrollará sobre la base de lectura y discusión de textos.

La segunda apuntará tanto a poner a los/as alumnos/as en contacto con material empírico del campo como a abordar la problemática teórico metodológica que abren los Estudios de Género en la investigación socioeducativa. En este caso, se dividirá al grupo por subgrupos que tendrán como tarea analizar y presentar críticamente, por escrito y ante sus compañeros/as, una serie de informes de investigaciones del campo.

La tercera unidad abordará las innovaciones y estrategias políticas surgidas desde los Estudios de Género para la transformación de las prácticas educativas sexistas. La metodología de trabajo será nuevamente lectura y discusión de textos y la realización de al menos una entrevista individual a algún/a responsable de un programa educativo dirigido a mujeres en organizaciones no gubernamentales o de la implementación de políticas de promoción de la condición social de las mujeres.

Requisitos de aprobación.

Asistencia: 80%

Parcial presencial.

Informe subgrupal escrito sobre investigaciones en género y educación y sobre estrategias gubernamentales y no gubernamentales para el mejoramiento de la educación de las mujeres.

Monografía integradora.