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Sesión 16 El enfoque de género en el ciclo del proyecto Objetivos Duración Pasos para desarrollar la sesión
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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
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Sesión 16
El enfoque de género en el ciclo del proyecto
1
Objetivos
Al finalizar la sesión, los participantes estarán en condiciones de identificar temas claves de
género en las distintas fases del ciclo del proyecto.
Duración
2 horas
Pasos para desarrollar la sesión
Presentación de los objetivos de la sesión
Presentación de los temas:
° El ciclo de la vida del proyecto
° Temas claves de género durante las fases de identificación, ejecución y evaluación
° Información
° Ejercicios: Rehabilitación de carreteras en Bolívar, El enfoque de género en las
actividades de desarrollo
Posible aplicación de los contenidos de la sesión
Materiales necesarios
Tarjetas de cartulina, rotafolios, marcadores
Láminas
16. 1. El ciclo de vida del proyecto
16. 2. Enfoque de género en el ciclo de vida del proyecto
16. 3. Temas claves durante la fase de preparación o diseño del proyecto
16. 4. Temas claves durante la fase de ejecución
16. 5. Temas claves durante la fase de evaluación
16. 6. ¿Información?
16. 7. ¿Con qué información se cuenta?
1 El contenido de esta sesion ha sido elaborada con informacion obtenida de FAO Bishop-
Sambrook; "SEAGA and Project Cycle Management, 2000".

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
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Sesión 16: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Pasos para desarrollar la sesión
Presentación de los objetivos de la sesión
Presentación de los temas
El ciclo de vida del proyecto
° Pida a los participantes que mencionen las diferentes fases que hay en el ciclo del
proyecto y anótelas en un rotafolio.
° Si fuera necesario complete la información con la lámina correspondiente.
Temas claves de género durante las fases de identificación,
ejecución y evaluación del proyecto
° Solicite a los participantes que se dividan en grupos.
° Realice con el grupo el ejercicio 1 "el enfoque de género en el ciclo del proyecto" o
el ejercicio 2 "el enfoque de género en las actividades del proyecto".
° Después de las exposiciones de los grupos si es necesario completar la información
con las láminas correspondientes.
Información
° Pregunte al grupo el tipo de información que necesita tener durante el ciclo de vida
del proyecto. Anóte en un papelógrafo las respuestas tratando de dividir la
información en las diferentes fases del proyecto (identificación, ejecución y
evaluación).
° Si necesario completar la información con la filmina correspondiente.
Posible aplicación de los contenidos de la sesión
Solicite al grupo de identificar acciones concretas para aplicar en su trabajo en relación con
lo aprendido en sesión.

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Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
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Sesión 16: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Algunas consideraciones para la reflexión
En las ultimas décadas se han diseñando y ejecutado muchos proyectos y programas con el
objetivo de mejorar la calidad de vida de los sectores mas desfavorecidos de la población.
Sin embargo, a pesar de los recursos destinados y los esfuerzos realizados, en muchos
casos no se han alcanzado los objetivos propuestos, y no siempre se han logrado los
resultados esperados de manera sostenible.
Se pueden mencionar algunas de las causas por las cuales no se ha logrado satisfacer las
necesidades de hombres y mujeres de los sectores más pobres: la poca o casi nula
participación de los potenciales beneficiarios en la fase de identificación o diseño de los
proyectos; seguimiento inadecuado de los mismos; en los documentos de proyecto hay una
falta de conexión entre las actividades y los resultados esperados; desatención a problemas
externos, y mala gestión financiera.
2
En respuesta a los problemas mencionados, el análisis socioeconómico y de género propone
como eje fundamental de los proyectos de desarrollo una mayor participación de hombres y
mujeres en la construcción de su propio desarrollo, por medio de una planificación
participativa con enfoque de género, que permita la identificación diferenciada de las
necesidades y prioridades de la población de los diferentes grupos socioeconómicos, su
participación durante la ejecución del mismo, así como un mayor empoderamiento de las
comunidades y las personas. Esto quiere decir que es fundamental una mayor participación
de hombres y mujeres durante todo el ciclo del proyecto.
Las tres etapas o fases principales que conforman el ciclo del proyecto son las siguientes:
ß
preparación o diseño
ß
ejecución
ß
evaluación
La fase de preparación o diseño del proyecto comienza con la idea del proyecto y concluye
cuando el proyecto está elaborado y listo para ser ejecutado. Este proceso incluye varios
pasos intermedios, como por ejemplo: el diseño detallado del proyecto lo que incluye la
obtención y validación de información, la apreciación del proyecto, etc. Esta fase es muy
importante ya que en ella se determinara quiénes serán los beneficiarios, que tipo de
proyecto se realizará, el tiempo, los recursos y las actividades que se pondrán en marcha y
los resultados y efectos que se espera obtener con el proyecto.
El Análisis Socioeconómico y de Género aplicado al diseño del proyecto ofrece una serie de
herramientas que facilitan la obtención de información, de manera participativa, sobre las
necesidades y prioridades de hombres y mujeres de los distintos grupos socioeconómicos.
ASEG garantiza la inclusión del género como una variable fundamental de análisis en el
diseño del proyecto.
2
Bishop/ Sambrock SEAGA and Project Cycle Management

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
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La fase de ejecución se pone en marcha el momento en que se inician las actividades del
proyecto. Es preciso hacer un seguimiento constante de las actividades para determinar los
logros alcanzados, los problemas que se presentan en un determinado momento, la forma
en que se están utilizando los recursos, así como el efecto de las actividades del proyecto.
Hacia la mitad del tiempo de ejecución del proyecto se realiza la llamada
evaluación de
medio término
, gracias a la cuál es posible determinar, de manera más precisa, si se están
alcanzando los objetivos del proyecto, en qué modo y si no es así, cuáles son los correctivos
que hay que aplicar, a fin de lograr el uso de recursos de la manera más efectiva.
Durante la ejecución del proyecto la aplicación del análisis socioeconómico y de género va a
facilitar la participación de hombres y mujeres en las decisiones relativas al proyecto, el
beneficio compartido y formas de seguimiento con indicadores desagregados por sexo.
La evaluación que se realiza cuando el proyecto termina permite identificar los resultados
del mismo en relación con los objetivos inmediatos. La evaluación de impacto (3-5 años
después de la finalización del proyecto), por su parte, permite determinar si el proyecto ha
contribuido a mejora la calidad de vida de los y las beneficiarias como estaba señalado en
los objetivos generales o de desarrollo del proyecto.
En la fase de evaluación ASEG permite identificar los beneficios de corto y largo plazo que
han obtenido hombres y mujeres como resultado de la ejecución del proyecto.

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Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
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Sesión 16: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Ejercicio 1
El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Objetivo
Identificar temas claves de género en algunas intervenciones de desarrollo.
Tiempo
1 hora
Proceso
° Pida a los participantes que se dividan en grupos.
° Solicite que cada grupo nombre a un reportero que presente las conclusiones de la
discusión.
° Reparta a cada grupo el estudio de caso y hoja de ejercicio siguiente.
° Cada grupo deberá presentar sus resultados en plenaria.
Materiales:
Marcadores, rotafolios.

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Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
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Sesión 16: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Ejercicio 1
Estudio de caso
Rehabilitación de carreteras en Bolívar
3
El departamento de Bolívar es uno de los menos desarrollados del país, debido a los bajos
niveles de ingresos de la población. La agricultura representa la principal actividad económica,
con casi el 90% de la PEA dedicada a la agricultura de subsistencia. La actividad comercial en
el distrito es escasa.
La actividad agrícola tiene niveles de producción bajos. Siendo el 70% de las tierras
potencialmente cultivables apenas un 40% son explotadas por pequeños propietarios. Las
familias consiguen cubrir sus necesidades básicas de alimentación, a excepción de los
periodos de sequía o inundaciones en los que enfrentan problemas de escasez de alimentos.
Los pocos productos que los pequeños productores orientan hacia el mercado son: café,
bananas, tabaco y cebollas. La comercialización la realizan solamente los comerciantes
mayoristas quienes llegan periódicamente a las comunidades, recogen los productos
controlando y determinando los precios. Para comercializar sus productos, los campesinos y
campesinas de Bolívar deberían viajar a ferias semanales o mercados de las ciudades más
cercanas a pie o en bicicleta. Esto significaría el empleo de varias horas debido al estado en
que se encuentran las carreteras de conexión entre Bolívar y las ciudades más cercanas.
La falta de carreteras es un problema que tiene repercusiones en la salud de la comunidad. El
hospital más cercano se encuentra a 40 Km y el acceso a este centro, en época de lluvias, es
muy difícil. En algunas ocasiones el transporte de mujeres embarazadas o niños pequeños que
necesitaban llegar al hospital ha significado el riesgo de sus vidas. En definitiva, la mayor
parte de las comunidades del área no tienen acceso a los servicios de salud.
La red de carreteras de la región no ha recibido mantenimiento adecuado debido a la falta de
fondos municipales. Simultáneamente, la cantidad de tráfico se ha incrementado
substantivamente en los últimos tiempos, lo que ha llevado a un mayor deterioro de las
carreteras. Por otra parte en el distrito no existe la maquinaria adecuada para el
mantenimiento de éstas. El gobierno local y las comunidades de la región han reconocido la
urgente necesidad de rehabilitar las carreteras. Se han propuesto alternativas para
mantenerlas basándose en trabajo intensivo y uso de maquinarias poco costosas para reducir
al mínimo los costos, contando con la población local como posible fuente de trabajo.
El gobierno local ya ha identificado fuentes de financiamiento y están en proceso de
elaboración de un proyecto. Para el diseño del mismo se han programando reuniones y
discusiones con las comunidades de la zona. Se quiere discutir sobre las propuestas para la
rehabilitación de las carreteras e identificar las prioridades que tienen hombres y mujeres, de
los distintos grupos socioeconómicos. También se desea conocer su opinión sobre la
utilización de la mano de obra local en la reparación y mantenimiento de las mismas.
3
Adaptado de: Bishop and Sambrook SEAGA and project Cycle Management, 2000.

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Sesión 16: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Ejercicio 1
Guía 1
Colaboren con las personas que están encargadas de realizar el diseño del proyecto
identificando la información que se necesita obtener y las formas para recolectarla para que
el proyecto tenga perspectiva de género.
La matriz a continuación puede servir como guía:
Etapas del ciclo de
vida del proyecto
Temas claves relativos al
enfoque de género
Técnicas
Diseño del proyecto
Ej. : identificar las
actividades comerciales en
las cuales están involucrados
hombres y mujeres de la
comunidad.
-
Ej. : Discusión focalizada
con grupos de hombres y
mujeres
Ejecución del
proyecto (incluyendo
el seguimiento del
mismo)
Evaluación del
proyecto

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Sesión 16: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Ejercicio 2
Enfoque de género en las actividades de desarrollo
Objetivo
Identificar temas claves de género en algunas intervenciones de desarrollo
Tiempo
40 minutos
Proceso
° Pida a los participantes que se dividan en 4 o 5 grupos.
° Solicite que cada grupo nombre a un reportero que presente las conclusiones de la
discusión.
° Reparta a cada grupo la hoja de ejercicio de la pagina siguiente .
° Cada grupo deberá presentar sus resultados en plenaria.
Materiales
Rotafolios, marcadores

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
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Sesión 16: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Ejercicio 2
Guía 1
El enfoque de género en algunas actividades de proyectos
Actividades
Temas claves de
género
Técnicas para
obtener la
información
Introducción de una nueva
variedad de maíz con alto
rendimiento productivo
Refuerzo de la capacidad
institucional del ministerio de
agricultura
Capacitación de las familias
campesinas en temas relativos
a cultivos alternativos
Asistencia técnica a las familias
campesinas
Información a la población
sobre el proyecto.
Organización de la misión de
evaluación de medio término
del proyecto
Visitas de campo para el
seguimiento del proyecto

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Sesión 16: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Lámina 16.1.
El ciclo de vida del proyecto
4
Identificación
del proyecto
⇒ diseño preliminar o idea del proyecto
⇒ preparación: diseño detallado del proyecto
incluyendo aspectos técnicos y operativos.
⇒ apreciación: análisis del proyecto desde un punto
de vista técnico (análisis económico, social,
financiero, institucional y de género).
⇒ elaboración: la preparación de la propuesta del
proyecto y la confirmación de las fuentes de
financiamiento para su ejecución.
Ejecución del
proyecto.
⇒ ejecución de las actividades del proyecto de
acuerdo a lo programado
⇒ seguimiento continuo del proyecto durante toda la
ejecución
⇒ evaluación o revisión de medio término
Evaluación del
proyecto
⇒ evaluación final
⇒ evaluación de impacto
4
No todas las agencias u organizaciones siguen los mismos pasos durante la fase de identificación
del proyecto.

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Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
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Sesión 16: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Lámina 16. 2.
El enfoque de género en el ciclo de vida del proyecto
Pasos
Consideraciones de género
Diseño
preliminar del
proyecto
Si la idea del proyecto responde a las iniciativas y
necesidades de hombres y mujeres de los sectores más
pobres
Preparación
del proyecto
Si en la fase de preparación del proyecto se han
identificado las necesidades y prioridades de hombres y
mujeres de los sectores más pobres y si ellos han
participado en la preparación del mismo.
Apreciación del
proyecto
Si en el análisis de los diferentes aspectos técnicos del
proyecto se han tomado en cuenta la dimensión de
género
Elaboración de
la propuesta
de proyecto
Si el documento de proyecto refleja las necesidades de
hombres y mujeres, la participación y los beneficios que
van a obtener de manera diferenciada hombres y mujeres
Si se han diseñado indicadores para poder medir la
participación y los beneficios que obtendrán de manera
diferenciada hombres y mujeres
Ejecución
Si durante la ejecución se realiza un seguimiento continuo
que muestre la participación diferenciada de hombres y
mujeres así como el uso y el control de los beneficios
Evaluación
Si el proyecto ha beneficiado a hombres y mujeres de los
sectores más pobres de la población
Si se han registrado cambios en la calidad de vida de
hombres y mujeres en relación con los objetivos del
proyecto

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Sesión 16: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Lámina 16. 3.
Temas claves en la fase de identificación o diseño del
proyecto
Ú
Determinación de quiénes participarán en el proyecto
Ú
Identificación de las necesidades y prioridades de hombres y
mujeres de los distintos grupos socioeconómicos
Ú
Análisis de la situación socioeconómica
Ú
Análisis de las actividades que desempeñan las personas que
participarán en el proyecto (productiva, reproductiva comunitaria)
Ú
Análisis del acceso y control de los recursos y de los beneficios
Ú
Identificación de necesidades y prioridades de hombres y mujeres
Ú
Identificación de actividades potenciales para la solución de las
necesidades de hombres y mujeres
Ú
Revisión de la información obtenida

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Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
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Sesión 16: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Lámina 16. 3.
En la fase de preparación o diseño del proyecto se puede
realizar:
Apreciación social
° Análisis de la participación de las personas involucradas en el
proyecto
° Focalización del proyecto en la población más pobre
° Análisis de las formas de organización social existentes
Apreciación de género
° ¿Quién participa en el proyecto? (actividades y capacidades)
° ¿Quién trabaja en el proyecto?
° ¿Quién se beneficia del proyecto?
Análisis social de costo y beneficio del proyecto
° Costo y beneficio social tangible (puede ser expresado en
unidades monetarias)
°
Costo y beneficio intangible (no es posible traducirlo en valor
monetario)

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
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Sesión 16: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Lámina 16. 4.
Temas claves de género en la fase de ejecución del
proyecto
Participación
⇒ ¿Quién participa en las diferentes
actividades del proyecto?
⇒ Efectos de esta participación en la
vida de hombres y mujeres
⇒ ¿Quién participa en las
organizaciones de la comunidad?
⇒ ¿Quién toma las decisiones relativas
al proyecto?
⇒ ¿Quién toma las decisiones en las
organizaciones comunitarias?
Beneficios
⇒ ¿Qué beneficios produce el
proyecto?
⇒ ¿Quién se beneficia del proyecto?
⇒ ¿Qué recursos se utilizaron para
lograr los resultados o beneficios del
mismo?
Servicios
y obras que
se realizan
⇒ ¿Quién los utiliza?
(mujeres, hombres, niños, niñas)
⇒ ¿Quién los controla?
⇒ ¿Quién los mantiene?
Información
que genera
el proyecto
⇒ Si es obtenida de forma participativa
⇒ Si es desagregada por sexo
⇒ Si se están aplicando los indicadores
de género

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Sesión 16: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Lámina 16. 5
Temas claves en la fase de evaluación del proyecto
Evaluación final
° ¿Qué beneficios ha producido el
proyecto?
° ¿Quién se ha beneficiado del
proyecto?
° ¿Quién tiene el control de los
recursos que el proyecto ha
generado?
Evaluación de
impacto
En la calidad de vida hombres y
mujeres (3 a 5 años a la conclusión
del proyecto)

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
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Sesión 16: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Lámina 16. 6.
¿Información? ¿Datos?
Información básica,
datos o informes existentes
permiten comparar la situación
antes
,
durante
y
después
de la ejecución del proyecto.
Las
herramientas ASEG
son muy útiles
para obtener y procesar información
de manera participativa y con perspectiva de género

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
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Sesión 16: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Lámina 16. 7.
¿Con qué información se cuenta?
Datos Secundarios
Se obtienen por medio de informes sobre las actividades, los tiempos y
los resultados en la ejecución del proyecto, planes de trabajo y otros.
Datos Primarios
Información obtenida de primera mano por medio de entrevistas,
visitas de campo, diagnósticos rurales participativos, que debe ser
incorporada como parte del seguimiento del proyecto.
El
seguimiento
del proyecto permite conocer los progresos
realizados frente a lo programado, factores que influyeron en el
cumplimiento (o no) de las metas programadas y recomendaciones
correctivas

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
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Sesión 17
Análisis de los beneficios
Objetivos
Al finalizar la sesión, los participantes estarán en condiciones de identificar:
° el tipo de beneficios que un proyecto genera
° elementos claves para la aplicación del análisis de beneficios en proyectos
Duración
1 hora y 30 minutos
Pasos para desarrollar la sesión
Presentación de los objetivos de la sesión
Presentación de los temas:
° Tipos de beneficios
° El análisis de los beneficios desde la perspectiva de género
° Beneficios y calidad de vida
° Ejercicios: Análisis de los beneficios de un proyecto
Posible aplicación de los contenidos de la sesión
Materiales necesarios
Rotafolios, marcadores, tarjetas de colores, fichas, globos.
Láminas
17.1. Tipos de beneficios
17.2. Beneficios e impacto
17.3. ¿Cómo asegurar un análisis de los beneficios desde la perspectiva de género?
17.4. Efectos de los proyectos en la calidad de vida de las mujeres y los hombres
17.5. Fuentes de información para el análisis de los beneficios

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
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Sesión 17: Análisis de los beneficios
Pasos para desarrollar la sesión
Presentación de los objetivos de la sesión
Presentación de los temas
Tipo de beneficios
° Pida a los participantes que identifiquen los diferentes tipos de beneficios que los
proyectos generan
° Si fuera necesario complete la información con la lámina correspondiente
El análisis de los beneficios desde la perspectiva de género
° Solicite a los participantes que se dividan en grupos
° Realice con los grupos el ejercicio 1: "Análisis de los beneficios en un proyecto"
° Después de las exposiciones de los grupos en plenaria completar, si es necesario la
información con la lámina correspondiente
Beneficios y calidad de vida
° Escriba como encabezamiento de 3 rotafolios lo siguiente:
° Mayor acceso y control de los recursos de la producción
° Ahorro de tiempo en el desempeño de las tareas domésticas
° Mayor participación con capacidad de decisión en proyectos y organizaciones
° Divida el rotafolio y en una parte escriba mujeres y en la otra, hombres.
° Pregunte a los participantes que indiquen los efectos que tienen los proyectos en los
que ellos están involucrados en relación con los 3 temas de cada hoja de rotafolio.
° Escriba las respuestas correspondientes.
° Invite a un voluntario a leer y comentar la información de los rotafolios
° Complemente la discusión con la información de la lámina correspondiente.
Posible aplicación de los contenidos de la sesión
Solicite que los participantes en parejas identifiquen como pueden aplicar el
análisis de los beneficios en los proyectos en los que están involucrados.

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
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Sesión 17: Análisis de los beneficios
Algunas consideraciones para la reflexión
5
Los beneficios son los productos o resultados de un proyecto o actividad que tienen un
impacto en la vida de las personas. Los beneficios pueden ser:
- económicos si contribuyen a mejorar la situación económica de las personas, como el
aumento de salario o de la producción de productos agrícolas de una comunidad;
- sociales son los que contribuyen a mejorar el acceso de hombres, mujeres, niños y
niñas a servicios como la educación, la salud, el agua potable o la vivienda;
- ambientales contribuyen a la protección y conservación del medio ambiente mientras
que los personales permiten que las personas mejoren su autoestima, valoración
social, adquisición de habilidades y el sentimiento de seguridad;
- de empoderamiento son aquellos que mejoran la capacidad de organización y de
acceso a las estructuras de poder locales o nacionales de hombres y mujeres de los
diferentes grupos socioeconómicos.
Los beneficios también pueden ser clasificados en relación con el impacto que pueden tener
en la vida de los y las beneficiarias. Así están los beneficios cuya duración es corta ya que
concluyen una vez que se consumieron como, por ejemplo el acceso temporal a algún
servicio. En cambio, están los de larga duración que contribuyen a la sostenibilidad, el
empoderamiento y el cambio en la calidad de vida de las personas.
El análisis de los beneficios se lo debe realizar en todas las fases de la vida del proyecto.
Así, durante la fase de preparación o diseño de los proyectos, se debe garantizar que se
establezcan claramente los beneficios se obtendrán y quién disfrutará de ellos, las
estrategias y mecanismos para lograrlo así como los indicadores que permitan medir cómo
se avanza en el tema de los beneficios.
Durante la ejecución del proyecto se debe garantizar que se obtenga y procese la
información que nos permita examinar los logros e introducir correctivos cuando sea
necesario.
¿Cómo se puede realizar el análisis de los beneficios?. El análisis de los beneficios se puede
realizar con el análisis de los datos e información desagregada por sexo que se genera en
la ejecución del proyecto. También se pueden realizar estudios
ad hoc
para el análisis de los
beneficios aplicando estudios de caso, evaluaciones rápidas de tipo participativo o
diagnósticos de seguimiento participativo para contar con información no solamente
cuantitativa sino también cualitativa y así tener información más amplia en cuanto al análisis
de los beneficios.
5
Adapatado de PMA, Taborga, C. "
Herramientas para la incorporacion de la perspectiva de
género
" Bolivia, 2,000

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
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Sesión 17: Análisis de los beneficios
Ejercicio 1
Análisis de los beneficios de un proyecto
Objetivo
Que los participantes identifiquen elementos claves para realizar el análisis de los beneficios
en los proyectos de desarrollo.
Duración
1 hora
Proceso
° Pida a los participantes que se dividan en grupos y que elijan a un coordinador de grupo
y a un presentador
° Cada grupo deberá completar la guía del ejercicio
° Después de la discusión cada grupo presentara en plenaria los resultados del trabajo
realizado.
Nota: Se sugiere proporcionar algunos materiales como por ejemplo: tarjetas de
colores, globos o fichas para la presentación de la discusión en grupos
Materiales:
Rotafolios, marcadores, tarjetas de colores, globos.

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
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Sesión 17: Análisis de los beneficios
Ejercicio 1
Guía de trabajo
Análisis de los beneficios de un proyecto
Trabajo en grupos
1. Los integrantes del grupo deberán compartir información sobre los beneficios desde una
perspectiva de género que promueven los proyectos que conocen.
2. Seleccionarán un proyecto para realizar el análisis de los beneficios más detallado,
completando la siguiente información:
° Quién se beneficia
° Tipo de beneficios que el proyecto genera (corta o larga duración)
° Beneficios mensurables cuantitativamente y cualitativamente
° Técnicas y métodos usados para el seguimiento
° Efectos de los beneficios en la vida de hombres y mujeres
° Estrategias para mejorar el análisis de los beneficios en el proyecto analizado
3. Los resultados deberán ser presentados en plenaria utilizando una técnica creativa.

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
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Sesión 17: Análisis de los beneficios
Lámina 17.1
Tipo de beneficios
Económicos. Son aquellos que tienen un impacto en la
economía de hombres y mujeres. Por ej. mejoras en el salario,
producción, conservación y comercialización de alimentos.
Sociales. Son aquellos que facilitan el acceso de la población
a los servicios. Por ej. la educación y la salud.
De empoderamiento. Son aquellos a partir de los cuáles
hombres y mujeres mejoran su capacidad de organización y
acceso a las estructuras de poder locales, regionales,
nacionales.
Ambientales. Son aquellos que facilitan la protección y
conservación del medio ambiente.
Personales. Son aquellos que permiten que hombres y
mujeres mejoren su autoestima, la adquisición de habilidades y
su sentimiento de seguridad.

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
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Sesión 17: Análisis de los beneficios
Lámina 17. 2
Beneficios e impacto
Beneficios
de corta duración = Acceso temporal
a servicios
Beneficios duraderos = Recursos
duraderos
Conocimientos
Capacidades
Sostenibilidad
Empoderamiento

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
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Sesión 17: Análisis de los beneficios
Lámina 17.3
¿Cómo asegurar un análisis de los beneficios desde la
perspectiva de género?
Durante la fase de preparación o diseño de los proyectos se
debe garantizar que se establezcan claramente:
⇒ Qué beneficios se obtendrán del proyecto
⇒ Quién
se
beneficiará
⇒ Estratégias y mecanismos para lograrlo
⇒ Formas y niveles de participación de hombres y mujeres
en el proyecto
⇒ Indicadores que permitan medir cómo se avanza con los
beneficios
Durante la ejecución del proyecto se debe garantizar:
⇒ que se obtenga y procese la información que nos permita
examinar los logros e introducir correctivos siempre que sea
necesario.

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
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Sesión 17: Análisis de los beneficios
Lámina 17.4
Efectos de los proyectos en la calidad de vida de las
mujeres y hombres
mayor acceso y control sobre los recursos de la
producción
mejor gestión de las tareas domésticas
participación con capacidad de decisión en las
organizaciones de base y en los proyectos o
programas

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
192
Sesión 17: Análisis de los beneficios
Lámina 17. 5
Fuentes de información para el análisis de los beneficios
Ú
Datos que el proyecto genera desagregados por sexo
Ú
Estudios de caso
Ú
Evaluaciones rápidas de tipo participativo
Ú
Diagnósticos de seguimiento participativo

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
193
Sesión 18
Indicadores con enfoque de género
Objetivos
Al finalizar la sesión, los participantes estarán en condiciones de:
° Distinguir entre indicadores cuantitativos y cualitativos
° Identificar elementos claves para la elaboración de indicadores con perspectiva de
género.
Duración
2 horas
Pasos para desarrollar la sesión
Presentación de los objetivos de la sesión
Presentación de los temas:
° indicadores cuantitativos y cualitativos
° tipos de indicadores
° criterios para la elaboración/selección de indicadores
° Ejercicio: Indicadores con enfoque de género
Posible aplicación de los contenidos de la sesión
Materiales necesarios
R
otafolios, marcadores
Láminas
18.1 ¿Qué es un indicador?
18.2 Información que proporcionan los indicadores.
18.3 Indicadores cuantitativos y cualitativos.
18.4 Tipo de indicadores (insumo, proceso, resultado, efecto, impacto).
18.5 Criterios para la elaboración/selección de indicadores.

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
194
Sesión 18: Indicadores con enfoque de género
Pasos para desarrollar la sesión
Presentación de los objetivos de la sesión
Presentación de los temas
Indicadores cuantitativos y cualitativos
ß
Pida a los participantes que le digan todas las palabras que les vienen a la mente
con relación al termino indicador. Anote en un rotafolio las respuestas.
ß
Con las palabras obtenidas elabore con el grupo la definición de indicador y
comparar con la definición de la lámina correspondiente.
ß
Pida a un participante que defina que es un indicador cuantitativo y uno cualitativo.
Anote las respuestas en un rotafolio.
ß
Pida ejemplos de indicadores con enfoque de género y sin enfoque de género. Anote
las respuestas en un rotafolio.
ß
Realice el ejercicio 1 "indicadores con enfoque de género" o el 2 "estudio de caso
para la elaboración de indicadores".
Tipo de indicadores
ß
Comparta con el grupo la información de la lámina sobre tipo de indicadores.
ß
Pregunte al grupo si han utilizado o seleccionado todos los tipos de indicadores y
pida que discutan sobre su utilidad.
Criterios para la elaboración/selección de indicadores.
ß
Presente la información de la lámina " Criterios para la elaboración/selección de
indicadores".
ß
Pregunte al grupo si en su experiencia la información es adecuada o si se pueden
añadir algunos puntos nuevos de interés.
Posible aplicación de los contenidos de la sesión
Solicite a los participantes que escriban en sus cuadernos el uso que le pueden dar a la
información obtenida en el módulo.

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
195
Sesión 18: Indicadores con enfoque de género
Algunas consideraciones para la reflexión
Los indicadores son datos o información de tipo cuantitativo u cualitativo que muestra los
cambios registrados, con relación a lo planificado, en cada momento del ciclo del proyecto.
Durante el seguimiento del proyecto, la información que proporcionan los indicadores
permite que las instituciones que ejecutan los proyectos, así como los y las beneficiarias y
los donantes tengan información sobre las actividades que se ejecutan, los resultados del
proyecto, el uso de recursos y la participación de hombres y mujeres en este proceso.
Los indicadores con enfoque de género proporcionan información sobre QUIÉN participa
QUIÉN se beneficia y CÓMO se benefician hombres, mujeres niñas y niños de los distintos
grupos socioeconómicos.
Los indicadores cuantitativos son medidas de cantidad generalmente numérica que
sirven para cuantificar el uso de insumos o recursos, las actividades realizadas y los
resultados logrados.
Los indicadores cualitativos se construyen basándose en las percepciones y opiniones
de hombres y mujeres sobre una determinada actividad o resultado.
Por otra parte existen diversos tipos de indicadores que van a medir o dar información sobre
diferentes aspectos o momentos del ciclo del proyecto. Los indicadores de insumo ofrecen
información sobre los recursos que se están utilizando en el proyecto (ej. : equipo, servicios,
asistencia técnica etc.). Los indicadores de proceso en cambio, permiten determinar las
actividades que se han realizado en relación con las programadas. Los indicadores de
resultado proporcionan información sobre los resultados obtenidos como producto de la
realización de las actividades. Los indicadores de efecto permiten medir si los objetivos
inmediatos del proyecto se han cumplido y finalmente los indicadores de impacto si el
proyecto ha contribuido a cumplir el objetivo de desarrollo formulado.
Es importante establecer claramente condiciones y criterios para la selección y formulación
de indicadores ya que de otra manera se puede sobrecargar el proyecto de actividades
innecesarias o bien generar mucha información sin contar con la posibilidad de procesarla y
utilizarla de manera pertinente. Algunos de los criterios para la selección de los indicadores
son: relevancia de los indicadores con el tipo de proyecto; objetivos y resultados que se
espera obtener; disponibilidad de la información; posibilidades de obtención de la
información (método y técnicas adecuadas disponibles para la recolección de información) y
recursos humanos capacitados y disponibles para la recolección de la información.
Por ultimo, es importante realizar un análisis de costo/beneficio en la selección de los
indicadores.

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
196
Sesión 18: Indicadores con enfoque de género
Ejercicio 1
Indicadores con enfoque de género
Objetivo
Identificar indicadores con enfoque de género en algunas intervenciones de desarrollo
Tiempo
1 hora
Proceso
° Pida a los participantes que se dividan en 4 o 5 grupos y que nombren un portavoz.
° Pida a los participantes que en grupo completen la hoja de trabajo que se encuentra
a continuación.
° Cada grupo deberá presentar los resultados de la discusión en plenaria
° Para la presentación en plenaria elaboren rotafolios presentando la información de
forma llamativa.
Materiales
Rotafolios, marcadores

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
197
Sesión 18: Indicadores con enfoque de género
Ejercicio 1
Guía 1
Indicadores con enfoque de género
Actividades
Indicadores
con perspectiva de género
Construcción de un camino vecinal
que conecte a la comunidad con el
pueblo
Introducción de una nueva
variedad de maíz
Capacitación en temas de género
del personal del ministerio de
agricultura
Crédito a 2,000 familias rurales de
bajos recursos para la inversión en
actividades productivas
Asistencia técnica para el manejo
más eficiente de ganado
Entrevistas a beneficiarios/as como
parte del seguimiento al proyecto
para determinar al uso que han
dado al crédito obtenido.

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
198
Sesión 18: Indicadores con enfoque de género
Ejercicio 1
Guía 2
Indicadores con enfoque de género
Actividades de un proyecto
Indicadores cuantitativos y
cualitativos con perspectiva de género
Distribución de semillas mejoradas
para iniciar la nueva actividad del
proyecto
Capacitación sobre la gestión de
micro-empresas a 200 familias.
Asistencia técnica para la
vacunación del ganado vacuno
Seguimiento a las familias de
beneficiarios para determinar si las
perdidas de postcosecha han
diminuido
Alfabetización de mujeres adultas
Crédito a 5,000 familias campesinas
para iniciar actividades de post
cosecha

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
199
Sesión 18: Indicadores con enfoque de género
Lámina 18.1
¿Qué es un indicador?
Muestra los cambios registrados,
en relación con lo planificado,
en cada momento del ciclo del proyecto
Información
cuantitativa
Información
cualitativa

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
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200
Sesión 18: Indicadores con enfoque de género
Lámina 18. 2
Información que proporcionan los indicadores
Cuáles son los resultados de la actividad o del proyecto
Quién se beneficia
Quién tiene el control sobre los beneficios
Quién participa en el proyecto
Cómo se usan los recursos

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
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201
Sesión 18: Indicadores con enfoque de género
Lámina 18. 3
Indicadores cuantitativos y cualitativos
Indicadores
cuantitativos
medidas de cantidad
generalmente numérica
Indicadores
cualitativos
percepciones y opiniones de
hombres y mujeres sobre una
determinada actividad o
resultado
Indicadores
con enfoque
de género
Proporcionan información sobre
QUIÉN participa
QUIÉN se beneficia y
CÓMO se benefician
hombres, mujeres, niñas y
niños de los distintos grupos
socioeconómicos.

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
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202
Sesión 18: Indicadores con enfoque de género
Lámina 18. 4
Tipos de indicadores
Indicadores
de insumo
° Relativos a los recursos usados en el
proyecto (equipo, servicios, asistencia
técnica).
° Se aplican durante la ejecución del proyecto
Indicadores
de proceso
° Relativos a la realización de las actividades
programadas para alcanzar los resultados
esperados.
° Se aplican durante la ejecución del
proyecto
Indicadores
de resultado
° Relativos a los resultados obtenidos como
producto de la realización de actividades.
° Se aplican durante la ejecución del proyecto
Indicadores
de efecto
° Relativos a los resultados del proyecto
(objetivos inmediatos).
° Se aplican en la revisión de medio término y
en la evaluación final
Indicadores
de impacto
° Relativos al impacto que ha producido el
proyecto en la población objetivo.
° Se aplican en la evaluación post (después
de 3 / 5 años de la finalización del proyecto)

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
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Sesión 18: Indicadores con enfoque de género
Lámina 18. 5
Criterios para elaborar / seleccionar los indicadores
Relevancia de los indicadores con el tipo de proyecto,
los objetivos y los resultados que se espera obtener
Disponibilidad de la información
Posibilidades de obtención de la información (método y
técnicas adecuadas disponibles para la recolección de
información)
Disponibilidad de recursos humanos y tiempo para la
recolección de la información.
Costo/beneficio

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
204
Sesión 19
Algunas técnicas de seguimiento del proyecto
Objetivos
Al finalizar la sesión, los participantes estarán en condiciones de:
° identificar elementos para incorporar el enfoque de género en algunas técnicas de
seguimiento
° identificar temas claves de género para el análisis y la diseminación de información
Duración
2 horas
Pasos para desarrollar la sesión
Presentación de los objetivos de la sesión
Presentación de los temas:
° Técnicas de seguimiento
° Análisis y diseminación de la información
° Ejercicio: Entrevistas focalizadas de grupo
Posible aplicación de los contenidos de la sesión
Materiales necesarios
Rotafolios, marcadores
Láminas
19.1. Entrevistas
19.2. Otras técnicas de seguimiento
19.3. Análisis y diseminación de información

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
205
Sesión 19: Algunas técnicas de seguimiento del proyecto
Pasos para desarrollar la sesión
Presentación de los objetivos de la sesión
Presentación de los temas
Técnicas de seguimiento
° Pregunte a los participantes que tipo de entrevistas han realizado en su trabajo.
° Pregunte sobre las características de las entrevistas individuales, las entrevistas a grupos
y las entrevistas a informantes claves.
° Si fuera necesario añada la información de la lámina A.
° Realice el ejercicio discusión de grupos focalizada.
° Pregunte al grupo qué elementos se deben considerar para que el enfoque de género
esté incorporado en las técnicas de seguimiento. Anote las respuestas en un rotafolio.
Posible aplicación de los contenidos de la sesión
Pida a los participantes que en parejas identifiquen la utilidad que le pueden dar a los
contenidos de la capacitación.

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
206
Sesión 19: Algunas técnicas de seguimiento del proyecto
Algunas consideraciones para la reflexión
Existe una variedad de técnicas para realizar el seguimiento a los proyectos, la utilización de
estas dependería de factores como: pertinencia de la técnica con relación a la información
que se quiere utilizar, recursos humanos capacitados en la aplicación de técnicas,
disponibilidad de fondos, disponibilidad de tiempo para la obtención de la información, etc.
Muchas de las técnicas que aquí se señalan de manera sintética son regularmente aplicadas
durante el seguimiento de los proyectos, pero no siempre de manera sistemática o bien no
se incluyen en ellas consideraciones de género. A continuación se mencionan algunas de las
técnicas de seguimiento con el fin de identificar temas claves de género en su aplicación.
Observación directa.
Se realiza en las visitas de campo permite corroborar la información que se ha obtenido con
anterioridad. Mientras se observa, es importante diferenciar los comportamientos, las
actitudes y los roles que desempeñan hombres y mujeres de los distintos grupos socio
económicos.
Entrevistas.
A) Entrevistas individuales. Es importante que las entrevistas se realicen a mujeres y a
hombres por separado para determinar los distintos puntos de vista sobre un determinado
tema. Las entrevistas individuales pueden ser:
° entrevistas informales explora de manera abierta el punto de vista, las expectativas y
las experiencias de los entrevistados.
° entrevistas focalizadas gira en torno a un tema sobre el que se quiere obtener
información
° entrevistas semi-estructuradas contiene una cierta cantidad de preguntas abiertas sobre
un determinado tema
B) Entrevistas a grupos. En las entrevistas a grupos se explora el punto de vista de un
grupo de personas sobre algunos temas de interés, se recomienda si el tema lo requiere,
realizar entrevistas a grupos de mujeres, a grupos de hombres y mixtas para comparar los
resultados.
- Discusión focalizadas con grupos: explora el punto de vista de un grupo de
personas sobre un tema determinado de antemano, requiere de preparación previa de
preguntas que se realizarán. En estas también se recomienda que se obtenga
información desagregada por sexos.
C) Las entrevistas a informantes clave son aquellas realizadas a personas que conocen
sobre el tema que se quiere profundizar. Es recomendable, siempre que el tema lo merezca,
que se busquen informantes claves mujeres y hombres.
Otras técnicas de seguimiento que se pueden utilizar son:

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
207
Los estudios de caso permiten recabar datos cualitativos sobre un aspecto determinado
relativo a un proyecto o actividad. Las evaluaciones rápidas permiten que se explore un
problema o tema determinado sobre el que se quiere obtener mayor información en
profundidad. Es importante que en la aplicación de ambas técnicas se trate de determinar el
punto de vista de mujeres y de hombres sobre los temas que se tratan.
Diagnóstico y seguimiento participativo. Permiten recabar información mediante un
conjunto de herramientas de tipo participativo que incluyen el uso de mapas, diagramas,
cuadros, entrevistas etc. El Manual de campo ASEG incluye un conjunto de técnicas de
planificación participativa con enfoque de género con el uso de estas técnicas.
En cuanto al análisis de la información es importante determinar: de quién viene, cómo es la
información que se recibe y qué acciones se deben tomar.
Para analizar los datos se debe organizar la información por orden de importancia,
interpretar la información respondiendo a preguntas claves relativas al proyecto y a
preguntas relevantes a la perspectiva de género como por ejemplo: quién participa en el
proyecto, quién se beneficia del proyecto, quién tiene el acceso y el control de los recursos.
Para procesar la información es importante hacerlo con los y las interesadas, para después
resumir los hallazgos, realizar conclusiones y recomendaciones y difundirlas. Es importante
que al procesar la información ésta se encuentre desagregada por sexos.

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
208
Sesión 19: Algunas técnicas de seguimiento del proyecto
Ejercicio 1
Socio drama sobre discusión focalizada con grupos
Objetivo
que los participantes sepan identificar temas claves relativos al género en la discusión
focalizada de grupo
Tiempo
1 hora y 20 minutos
Proceso
° Pida a los participantes que se dividan en 4 grupos
° Reparta el resumen del proyecto y las guías de trabajo a cada grupo
° Cada grupo deberá preparar la parte del socio drama asignada
° Una vez terminada la preparación de los grupos se realizará el socio drama
Materiales:
4 Guías para el trabajo en grupos.
Cada grupo deberá improvisar el uso de materiales que les sirvan para la realización del
sociodrama.

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
209
Sesión 19: Algunas técnicas de seguimiento del proyecto
Ejercicio 1
Estudio de caso
6
Socio drama sobre discusión focalizada con grupos
El proyecto que apoya la FAO "Manejo sostenible de los recursos de los recursos naturales
en el Departamento de Pichincha", empezó a ejecutarse en 1997 como respuesta a la
problemática de la degradación de los recursos naturales, la baja productividad de los
cultivos, y por ende, la inseguridad alimentaria en las familias de la zona. Así mismo se
constató que los y las pequeñas agricultoras registraban perdidas en la fase de post
cosecha entre el 25 y el 50 por ciento de lo cosechado y que tenían dificultades en la
comercialización de sus productos.
Las actividades principales del proyecto se concentran en el manejo integral de las fincas de
la zona y las actividades de postcosecha, procesamiento de los productos de los huertos y
las fincas y la comercialización de los mismos. Se busca pues incrementar la productividad
de las fincas mejorando y aumentando la producción, capacitando a campesinos/as en el
proceso de post-cosecha y la comercialización de sus productos. Los beneficiarios/as son
400 familias campesinas (2,400 personas) de 28 comunidades compuestas por pequeños
agricultores y jornaleros.
La estrategia del proyecto es la de mejorar la capacidad de gestión de las fincas, la
postcosecha y la comercialización de los productos agropecuarios, a través de la
capacitación y asistencia técnica que proporcionan ONGs y organizaciones campesinas de
la zona vinculadas al manejo de fincas, postcosecha y manejo de recursos naturales.
El proyecto tiene 3 años de ejecución. En el tercer ano las familias beneficiarias han
registrado un aumento del ingreso familiar promedio del 50 por ciento. En 1997 el ingreso
anual promedio era de: US$ 900. En el 2,000 se ha registrado un ingreso promedio de US$
1,200. Si bien las familias se han visto favorecidas por el leve aumento de los precios de los
productos agrícolas en la zona, se considera que el proyecto ha producido beneficios ya que
la capacitación y asistencia técnica que reciben los beneficiarios ha mejorado sus niveles de
producción, introduciendo la producción de nuevos cultivos como el frijol gandul, el maní,
productos fácilmente comercializables por la demanda existente. La comercialización de los
productos se ha visto favorecida por la red comercial que se ha formado para la
comercialización de los productos agropecuarios, esto ha permitido que se puedan vender
los productos en las ciudades vecinas. Asimismo los beneficiarios han adquirido habilidades
en la comercialización por medio de la capacitación que han recibido en temas de
comercialización.
A inicios del 2001 está programada una evaluación de medio termino del proyecto. Se ha
formado una misión de evaluación conformada por: técnicos de la FAO que llegan de Roma,
y algunos donantes.
6
Nota: La informacion sobre el proyecto ha sido elaborada en base al documento: "Participacion
de Hombres y Mujeres en labores de Post cosecha en Ecuador", preparado por Marcela Ballara,
Oficial Principal Mujeres en Desarrollo, FAO, Oficina Regional para America Latina y el Caribe. Los
resultados del proyecto que se exponen en el estudio de caso son ficticios y han sido elaborados
solo para fines de la dinámica.

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
210
Sesión 19: Algunas técnicas de seguimiento del proyecto
Ejercicio 1
Estudio de caso
Guía para el grupo 1: beneficiarios (hombres) del proyecto.
Ustedes saben que vendrá a visitarlos la misión que esta realizando la evaluación de medio
término del proyecto, para conocer sus opiniones sobre la ejecución y resultados del
proyecto. Llegaran a la comunidad dos grupos de evaluadores.
Ustedes se encuentran muy satisfechos con los beneficios que el proyecto les ha generado y
quieren expresar esta situación. En cuanto a las demandas o aspectos que quisieran reforzar
se encuentran las siguientes:
- Que el proyecto apoye un mayor acceso al crédito de las familias campesinas.
- Que la capacitación en la comercialización integre y profundice temas relativos a los
planes de mercadeo
- Que el proyecto favorezca la formación de organizaciones locales con
representatividad en el ámbito regional con al Asociación de campesinos
El grupo deberá ver la forma de representar a los campesinos varones de la zona tanto en
su vestido como en sus actitudes. Se recomienda que se asignen papeles: el dirigente, el
secretario etc.
Cuando se realice el sociodrama deberán ponerse en el papel de los campesinos que
ustedes conocen y actuar de manera espontánea.

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
211
Sesión 19: Algunas técnicas de seguimiento del proyecto
Ejercicio 1
Estudio de caso
Guía para el grupo 2: beneficiarias (mujeres) del proyecto.
Ustedes saben que vendrán a visitarlos la misión que esta realizando la evaluación de
medio término del proyecto, para conocer sus opiniones sobre la ejecución y resultados del
proyecto. Llegaran dos grupos de evaluadores.
Ustedes se encuentran muy satisfechas con los beneficios que el proyecto les ha generado y
quieren expresar esta situación. En cuanto a las demandas o aspectos que quisieran reforzar
se encuentran las siguientes:
- Participar en las actividades de capacitación en comercialización de productos y
manejo de la post cosecha que el proyecto ofrece. Sus maridos participan y
solamente dos o tres mujeres.
- La asistencia técnica para la producción del frijol gandul y el maní la han recibido los
hombres y son ellos los que se dedican a la producción de estos productos, a ustedes
les gustaría recibir asistencia técnica y dedicarse a esta actividad
- Si bien el proyecto ha sido altamente beneficios ustedes sienten que la sobrecarga de
trabajo les ha aumentado ya que ahora se tienen que dedicar casi íntegramente a la
producción de productos para el consumo familiar además de las tareas domesticas.
Los hombres están muy ocupados en cursos de capacitación, recibiendo asistencia
técnica y introduciendo nueva variedad de productos.
- La ONG que promueve la organización de los campesinos les ha propuesto que
ustedes participen en la cartera de organización de eventos y asuntos sociales de la
nueva asociación de productores que se formará. A ustedes les parece que el puesto
que les ofrecen no tiene ninguna importancia y, además, no tienen tiempo de
participar en esta asociación.
El grupo deberá ver la forma de representar a las campesinas mujeres de la zona tanto en
su vestido como en sus actitudes.
Cuando se realice el sociodrama los funcionarios que llegan a hacer la evaluación las
entrevistaran, junto a sus maridos, y ustedes deberán ponerse en el papel de las
campesinas que ustedes conocen y actuar de manera espontanea.

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
212
Sesión 19: Algunas técnicas de seguimiento del proyecto
Ejercicio 1
Estudio de caso
Guía para el grupo 3: Misión de evaluación de los
"cronopios"
Ustedes están realizando la evaluación de medio termino del proyecto "Manejo Sostenible
de los recursos naturales en el Departamento de Pichincha" que apoya la FAO ". Como parte
de la Misión se ha programado la visita a las comunidades. Próximamente realizarán la
última entrevista a los habitantes de Las Lunas. La información que reciban en ésta
comunidad es una síntesis de lo que ya les dijeron en anteriores entrevistas. Deberán
planificar la forma en que realizarán esta última entrevista. Después de la entrevista
elaborarán las recomendaciones para el desarrollo posterior del proyecto.
La misión considera que la perspectiva de género en los proyectos de desarrollo rural no es
relevante, ya el objetivo de los proyectos es el de beneficiar a la familia campesina y no a
las mujeres como grupo aparte. Por lo tanto la entrevista a la comunidad la realizarán según
esta óptica.
Para la realización del sociodrama imaginen que llegan a la comunidad. Se recomienda que
se asignen papeles determinado quien es el jefe de misión, la persona que tomará las notas,
etc.
Al finalizar la entrevista contarán con 10 minutos para realizar las conclusiones de cómo
tiene que continuar el proyecto y comunicárselas a los beneficiarios.

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
213
Sesión 19: Algunas técnicas de seguimiento del proyecto
Ejercicio 1
Estudio de caso
Guía para el grupo 4: Misión de evaluación "famas"
Ustedes están realizando la evaluación de medio termino del proyecto "Manejo Sostenible
de los recursos naturales en el Departamento de Pichincha" que apoya la FAO ". Como parte
de la Misión se ha programado la visita a las comunidades. Próximamente realizarán la
ultima entrevista a los habitantes de Las Lunas. La información que reciban en ésta última
comunidad es una síntesis de lo que ya les dijeron en anteriores entrevistas. Deberán
planificar la forma en que realizarán esta ultima entrevista. Después de la entrevista
elaborarán las recomendaciones para el desarrollo del proyecto.
La misión considera que la perspectiva de género en los proyectos de desarrollo rural es
fundamental y que las mujeres han estado marginadas de las iniciativas de desarrollo y de
los beneficios de los proyectos rurales. Por lo tanto la entrevista a la comunidad la
realizarán según la óptica de la perspectiva de género.
Para la realización del sociodrama imaginen que llegan a la comunidad. Se recomienda que
se asignen papeles determinando quién es el jefe la de misión, quién tomará las notas etc.
Al finalizar la entrevista contarán con 10 minutos para realizar las conclusiones de cómo
tiene que continuar el proyecto y comunicárselas a los beneficiarios.

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
214
Sesión 19: Algunas técnicas de seguimiento del proyecto
Lámina 19.1
Entrevistas
Entrevistas individuales
- Entrevistas informales: exploran de manera abierta el punto de
vista, las expectativas y las experiencias de los entrevistados.
- Entrevistas focalizadas: giran en torno a un tema sobre el que se
quiere obtener información
- Entrevistas semi-estructuradas: contienen una cierta cantidad de
preguntas abiertas sobre un determinado tema
Entrevistas a informantes clave:
Entrevistas a personas que conocen sobre el tema que se quiere
conocer.
Entrevistas a grupos
- Entrevistas abiertas a grupos: exploran el punto de vista de un
grupo de personas sobre algunos temas de interés
- Discusión focalizadas a grupos: exploran el punto de vista de un
grupo de personas sobre un tema determinado de antemano,
requiere de preparación previa

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
215
Sesión 19: Algunas técnicas de seguimiento del proyecto
Lámina 19.2
Otras técnicas de seguimiento
Observación
directa
Permite corroborar la información con que se
cuenta
Estudios de
caso
Permiten recabar datos cualitativos sobre un
aspecto determinado relativo a un proyecto o
actividad.
Evaluaciones
rápidas
Permite que se explore un problema o tema
determinado sobre el que se quiere obtener
mayor información en profundidad.
Técnicas de
diagnóstico
y
seguimiento
participativo
Permiten recabar información mediante un
conjunto de herramientas de tipo participativo que
incluyen el uso de mapas, diagramas, cuadros,
entrevistas etc.
La perspectiva de género en las técnicas de seguimiento permite:
- Identificar las necesidades y prioridades de hombres y mujeres
- Determinar las actividades que realizan hombres y mujeres y
cómo participan
- Establecer quien se beneficia del proyecto
- Identificar quien tiene el acceso y el control de los recursos
- Generar información desagregada por sexos.

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Módulo 5: El enfoque de género en el ciclo del proyecto
Guía de capacitación ASEG Análisis socioeconómico y de género
216
Sesión 19: Algunas técnicas de seguimiento del proyecto
Lámina 19.3
Análisis y diseminación de la información
Es importante determinar:
° De quién viene la información
° Cómo es la información que se recibe
° Qué acciones se deben tomar
¿Cómo analizar los datos?
° Organizar la información por orden de importancia
° Interpretar la información respondiendo a preguntas claves del
proyecto
° Interpretar la información respondiendo a preguntas claves de
género como por ejemplo quién se beneficia del proyecto, quién
participa en el proyecto, quién toma las decisiones, quién tiene el
control de los recursos
¿Cómo procesar la información?
° Invitar a los interesados e interesadas a que participen
° Resumir los hallazgos más importantes
° Realizar conclusiones y recomendaciones
° Comprobar que en las conclusiones y recomendaciones esté
incluida la perspectiva y los intereses de hombres y mujeres así
como las estrategias para lograr un proyecto con beneficios en
igualdad de condiciones.
° Discutir las conclusiones y recomendaciones con los y las
interesadas
° Difundir las conclusiones y recomendaciones.